Celem projektu pt. „LEARNFORCLIMATE: Procesy uczenia się dla realizacji wielorakich celów polityki leśnej w kontekście stresu i zaburzeń klimatycznych” było wypracowanie mechanizmów wzajemnego uczenia się pomiędzy podmiotami zaangażowanymi w realizację polityki leśnej. Mechanizmy te z jednej strony pozwalałyby na osiągnięcie celów wielofunkcyjnej gospodarki leśnej, a z drugiej umożliwiałyby wypracowanie efektywnych metod reagowania na zaburzenia w gospodarowaniu lasami związane ze zmianami klimatycznymi.
Uczenie się jest w naukach społecznych rozumiane jako zmiana w przekonaniach i zachowaniu określonych grup społecznych. W kontekście gospodarowania lasami ma ono istotne znaczenie dla rozwiązania problemu wielorakich oczekiwań i wyzwań stojących przed polityką leśną państwa w związku z odpowiedzią na zmiany klimatyczne. Zaburzenia i stres środowiskowy wywołane przez ocieplanie się klimatu (np. susze, pożary, huragany) mogą mieć daleko idące negatywne skutki dla korzystania ze zróżnicowanych korzyści, jakie dają lasy. Jednocześnie zdarzenia te mogły otwierać nowe możliwości uczenia się i wypracowywania nowych rozwiązań zabezpieczających leśne „usługi ekosystemowe” w przyszłości.
Wciąż jednak wiedza na temat sposobów organizacji skutecznych procesów uczenia się w zakresie gospodarki leśnej w odpowiedzi na niespodziewane zaburzenia zarówno środowiskowe, jak i społeczno-polityczne jest ograniczona. Wcześniejsze badania podkreślały znaczenie konfliktów pomiędzy celami polityki leśnej a celami polityk ochrony bioróżnorodności i ochrony klimatu. Konflikty te utrudniały efektywne i zrównoważone wykorzystanie lasów i ich zasobów przy jednoczesnej realizacji celów zrównoważonego rozwoju i neutralności klimatycznej.
Projekt LEARNFORCLIMATE zidentyfikował i rozwinął metody uczenia się opartego na współpracy zróżnicowanych grup podmiotów z sektora nauki i praktyki leśnej, a także dokonał analizy relacji pomiędzy rozwojem polityki leśnej a zaburzeniami środowiskowymi (np. klimatycznymi) i społeczno-politycznymi, które mogły wpłynąć na procesy uczenia się. Zbadał również oraz zwizualizował związki pomiędzy zmianami polityki leśnej, działaniami właścicieli i zarządców lasów a korzyściami, które lasy dostarczały i mogły w przyszłości dostarczać.
Międzynarodowy zespół badawczy, składający się z badaczy społecznych i specjalistów z zakresu nauk leśnych ze Szwecji, Niemiec, Polski i Słowenii, zastosował zintegrowane międzynarodowe podejście porównawcze do analizy reakcji gospodarki leśnej na zaburzenia, w ścisłej współpracy z przedstawicielami właścicieli i zarządców lasów, reprezentantami społeczeństwa obywatelskiego oraz decydentami.
Realizacja projektu obejmowała cztery podstawowe komponenty badawcze (pakiety pracy): (1) badanie procesów uczenia się twórców polityki leśnej oraz koalicji rzeczniczych na poziomie krajowym; (2) badanie procesów uczenia się właścicieli i zarządców lasów na poziomie regionalnym i krajowym; (3) badanie wpływu mechanizmów reagowania na zaburzenia na różnorodność biologiczną i usługi ekosystemowe lasów; (4) stymulowanie i ocena procesów uczenia się różnych grup aktorów społecznych zaangażowanych w procesy tworzenia i realizacji polityki leśnej.
W polskiej części projektu LEARNFORCLIMATE, finansowanej przez Narodowe Centrum Nauki (UMO-2021/03/Y/HS6/00035), były zaangażowany Instytut Filozofii i Socjologii PAN (lider, odpowiadający za badania społeczne) oraz Uniwersytet Rolniczy w Krakowie (partner, odpowiadający za badania środowiskowe).
Zamieszczony zbiór danych zawiera niektóre dane jakościowe pochodzące z komponentu społecznego polskiej części badania. Obejmuje on:
(1) Tabelę z materiałem do analizy zmian polityki leśnej w czasie,
(2) Dane z analizy użycia słowa "klimat" w treści dokumentów regulujących politykę leśną państwa,
(3) Raport z warsztatów z przedstawicielami koalicji rzeczniczych zrealizowanych w 2023 roku.
